東莒國小課程博覽會公開授課展現教學亮點創新實作

東莒國小昨（28）日舉辦114學年度課程博覽會，以公開授課為核心，邀請縣內教師、家長及教育處長王禮民、課程督學與國教輔導團親臨觀課。活動透過說課與議課環節，全面呈現學生課堂學習實況與教師教學實作成果，涵蓋國語、英語、自然及社會等領域。校方強調，此舉旨在打破教學閉環，讓家長直觀理解孩子學習內容，同時促進教師跨班交流、優化教學設計，使課堂更貼近學生認知需求。活動從開場說明、教學演示至課後座談，全程聚焦「如何教」與「如何學」的雙向對話，展現馬祖偏鄉教育在課程創新與在地化實踐的深度發展。

教學實作多元亮點 擴展學習深度與廣度

本次課程博覽會的教學設計充分融入跨領域整合與科技應用。一年級國語課以「句子寶寶」圖像卡引導學生拆解句型，透過視覺化卡片拼貼練習主謂賓結構，讓抽象語法轉化為具體操作，教師現場示範學生從「小貓吃魚」到「小貓在樹上吃魚」的句式遞進，有效提升語法理解力。英語課則結合COOL English AI智能平台進行口說訓練，學生透過猜謎遊戲激活單字記憶，再以AI即時回饋糾正發音，輪流進行情境對話如「描述馬祖漁港」，避免傳統單向教學的枯燥感。自然課更跳脫課本，以「動物構造與分類」為切入點，設計實地觀察馬祖特有鳥類標本的活動，學生分組記錄羽毛特徵並發表發現，深化生物分類概念。這些實作不僅符合教育部「素養導向教學」趨勢，更透過科技工具降低學習門檻，讓偏鄉學生在有限資源下拓展國際視野。

生活化課程連結在地文化 深化學習意義

課程內容緊密結合馬祖在地特色，將知識學習與生活經驗串聯。語文課以「井仔腳鹽田」為主題，引導學生分享海邊採集經驗，進而探討鹽田產業歷史與不同地區景觀差異，例如比較台南七股鹽田與馬祖井仔腳的生產模式，讓學生理解產業文化脈絡。自然課「島嶼生命鏈」則運用數位地圖工具，分析馬祖四鄉五島的生態關係，如透過互動軟體模擬海龜洄游路徑，理解食物鏈與環境保護的關聯。此外，教師設計繪本情境如「小漁村的禮物」，引導學生練習同理心與表達技巧，例如在「分享漁獲」情境中學習用「我看到…」「我感到…」句型描述感受，將社會情緒學習融入學科教學。校方指出，此類設計避免知識碎片化，透過「問題導向學習」（PBL）讓學生主動建構知識，符合新課綱「自發、互動、共好」核心理念，更有效提升學習動機。

教師共備機制促進專業成長 家校共學深化教育共識

課程博覽會不僅是成果展示，更是教師專業發展的關鍵平台。活動中，各年級教師針對教學設計進行深度議課，例如英語教師分享AI工具在口說評量中的應用策略，自然教師交流如何將馬祖生態資源轉化為教學素材，形成「實作─反思─調整」的循環。教育處長王禮民肯定此舉「打破校際隔閡，建立教學共識」，並建議將優良案例納入縣內教師研習課程。家長參與後普遍反映「首次看清孩子課堂表現」，有家長表示：「以前只問『今天學什麼』，現在能理解『為什麼這樣教』，更能配合學校活動。」校長強調，此類活動已成為東莒國小年度固定機制，透過「教師共備工作坊」持續優化課程，例如針對低年級學生注意力集中時間短的特點，調整教學節奏至15分鐘一循環，並融入動態遊戲。未來更計畫與馬祖國家風景區合作，設計「生態導覽實作課」，讓課堂學習延伸至真實環境，深化在地教育特色。